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《3-6岁儿童学习与发展指南》“数学认知”解读与实操指导

——澳门新濠天地官网数学的魅力:培养幼儿学习数学的兴趣

时间:2012-10-24 15:14:31 点击:


  核心提示:在新近出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域针对幼儿“数学认知”按照幼儿不同发展阶段提出了教育目标和教育建议...

    数学是一门因果关系紧密、逻辑严谨、推理性强的学科。数学教育的最终目的并不仅仅是为了学习一些计算方法,更重要的是通过数学的学习与演练,提高儿童的逻辑思维能力,增强儿童独立工作的能力,从而使儿童将来能够成为一个独立的有智慧的人。在新近出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域针对幼儿“数学认知”按照幼儿不同发展阶段提出了教育目标和教育建议。

    《指南》教育目标

    1.初步感知生活中数学的有用和有趣。
    2.感知和理解数、量及数量关系。
    3.感知形状与空间关系。

    《指南》教育建议

    初步感知生活中数学的有用和有趣:
    1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。
    2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。
    3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。
    4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。

    感知和理解数、量及数量关系:
    1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。
    2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
    3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。
    4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。

    感知形状与空间关系:
    1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
    2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
    (具体教学目标、教育建议请参看《3-6岁儿童学习与发展指南》)

    澳门新濠天地官网数学教育施教指导

    理论解读

    在日常生活中,“数”是最为常见的一个概念。它几乎无处不在,与我们的生活息息相关,有着密不可分的联系,它是我们生活中不可或缺的一部分,任何人、任何事都离不开“数”,人们每时每刻都在与“数”打交道。

    在大多数人的眼中,数学是一门深奥的学科,抽象、难学而且不易懂,尤其是对那些低年龄的孩子或不“入门”的孩子来说,他们不但不会对数学感兴趣,反而会感到很枯燥,甚至感到很痛苦。如何采取正确的教学方法,使孩子对数学感兴趣,引导孩子自然而然地走向数学之路,这才是问题的关键所在。
    而澳门新濠天地官网数学面对“数学”这种纯抽象概念的知识,让孩子觉得容易学习的唯一方法就是以具体、简单的实物为起点,让孩子在动手操作中,先对实物的多与少、大与小求得了解,然后再自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。
    澳门新濠天地官网数学的工作材料是澳门新濠天地官网根据科学教育原理,设计的一整套含有一定数学原理的数学工作材料,如数棒、砂数字板、纺缍棒、彩色串珠、金色串珠、塞根板……除法板等。把抽象的数学知识化作可操作的数学活动和具体的教具。
    澳门新濠天地官网的教具有“错误订正”的功能。幼儿不仅喜欢动手操作,而且幼儿的天性倾向于得到准确的结论,获取准确结论的方法能引起他们的极大兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个工作都有严格的错误订正标准,以便在操作规程过程中让幼儿对照该标准自己发现并自动纠正错误。幼儿会不断反复的操作,在具体操作中,理解抽象的数学知识,从而促进了他们的抽象逻辑思维的发展。获得学习数学的自信心和成功感。这样容易激发和保持幼儿学习数学的兴趣。

    实操方略

    针对《指南》教育建议,结合澳门新濠天地官网数学教育,可以从以下方面进行施教。
    澳门新濠天地官网数学教育,是澳门新濠天地官网的经典部分。澳门新濠天地官网数学教育的内容大致可以分为三大部分:算术教育、代数教育和几何教育。这三部分主要是通过数学教具配合完成的。
    澳门新濠天地官网数学教育,是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的,它通过日常生活练习,激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力,从而使幼儿的一些内在特质得以发展。

    事实证明,这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的,澳门新濠天地官网感觉教育正是根据这一点,设计了大量与数学教育相关的教具,以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字,并对数字非常敏感。

    一、初步感知生活中数学的有用和有趣,数学教学“生活化”,幼儿生活“数学化”

    引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性,教育建议中指出,在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿联想,并用一些相关形状的词汇来描述事物,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义,在日常生活进行数学教育的渗透,鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处等等。
    澳门新濠天地官网数学教育中,提倡数学“生活化”,在日常生活中发现“数”,感知“数”的意义与用处,进行数学教育的渗透。澳门新濠天地官网数学教育是利用日常生活中常见的素材和教具,教孩子从生活中认识和掌握数学知识。它打破了传统数学教学中单纯教孩子学习“数”的方法,让孩子通过对事物进行配对、排序、分类等相关的感官练习,培养孩子的分析、整合能力,进而增强孩子的逻辑思维能力。
    这种数学教育以“活”的教材和“活”的教学方法,加强幼儿与成人之间的互动,从而使枯燥无味的数学学习变成一种有趣的活动,最终达到学习和掌握数学知识的目的。不仅可以促进孩子动手能力的提高,同时在感官的刺激中让孩子掌握“数”的具体和抽象之间的关系。可以说,它是一种既人性又很有启发性的教学方式和方法。

    (一)数学教学“生活化”

    数学教学“生活化”,就是在数学教学中,要让数学教学的内容向社会延伸,让社会生活进入数学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。

    1.教学设计“生活化”
    教材,是教学活动的主要媒介,是孩子获得知识的重要源泉,是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材时,应避免死搬硬套,根据需要,可更新原教材内容,使教学活动源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验,让他们亲身感悟数学知识。我们应该让教材走近孩子,而不是把孩子拉向教材;我们要让教材向孩子开放,而不是把孩子引向封闭。
    比如,在学习“按两个特征分类”时,原教学设计是层次分明地引导孩子把加减算卡按运算符号和得数两个特征分类,由于算卡缺乏形象性、分类板缺乏趣味性,孩子往往是被动地接受教师的知道,逐一分类。能力强的孩子还能理解接受,能力弱的孩子则是乱成一团,无从下手。在设计此教学时,我们把近来生活中搬迁之事纳入了教学内容。由于孩子中有的已有了一些“搬家”感性认识,有的对搬迁事情很感兴趣,加上趣味的故事情景:算式宝宝要搬家,他们邀请孩子们帮忙找家。算卡摇身一变成了算式宝宝,运算符号是搬迁的道路,得数是新家的门牌号码。这样一来,勾起了每个孩子的热情,他们乐不知疲,几经反复,在分析、判断、运算、归类中渐渐得出了经验:要能又快又对的找到家,必须先认清搬迁的通道(运算符号),然后才能去找新家的门牌号(计算得数)。

    像此类的教学设计深受孩子的喜欢,对于他们自己亲身探索、感悟出来的教学经验,孩子们也记忆犹新。

    2.操作练习“生活化”
    体验和感悟是人的品格发展的最重要的方式之一,不通过感悟和体验,外界的东西再好,对主体来说也是没有意义的。陶行知先生提倡教、学、做三者统一,就生动地说明了体验和感悟的重要性。因此,在学习数学时,只有紧密联系生活,让孩子在生活中,在活动着的环境中操作练习,才能促使孩子运用已有经验,探索数学知识,获得良好的情感体验,从而对数学产生兴趣。
    在操作练习时,要注重选取生活中的实物工孩子摆弄,注重将园内活动引向社会活动,让孩子在实践交往中获取直接经验,自己感悟数学知识。
    如,在学习数的组成时,可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、红豆、开心果壳等操作材料,让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”,让孩子练习使用人民币时,可先在小社会游戏城模拟现实情景,让孩子用游戏币购物换算,然后让孩子带着10元以内的人民币去联系好的超市购物,要求每人购买一样物品,要先看看自己有多少钱,然后算算还剩下多少钱,最后核对一下营业员找的钱是否正确。
    孩子们在和老师、同伴的讨论、交谈中,在和营业员的交往对话中进行着购物活动。其间有的孩子奔来跑去换了十多样物品,有的孩子拿下样放上样,还有的孩子先看物品再选购,都反映了孩子们各自的思维特点和购物习惯。孩子们以其各自独特的个体在学习着人民币的使用、换算,在体验着各自不同的购物经验与乐趣,这样的活动比在教室内的操作,在游戏厅的练习更让孩子们乐学。

    3.数学教育“生活化”
    数学学科虽然有自己的逻辑性、严密性,但是在数学知识中有机渗透思想品德教育,能起到优化数学教育的作用。如在教学口述应用题时,根据孩子所讲内容,有意识地进行保持生态平衡的教育、爱护树木爱护动物的教育、团结互助的教育、尊老爱幼的教育、购物时物归原处的教育等等。
    由于这些教育是孩子们熟悉的感兴趣的,又是伴随着孩子们的回答而产生的,有着潜移默化、润物无声的作用,其德育效果是事半功倍。
    数学教学就其本质上来说,数学应用是数学知识的归宿。我国古代数学家、哲学家就十分重视“学以致用”、“知行统一”。正如陶行知先生所说“到处是生活,即到处是教育;整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。”孩子除了在数学活动中学数学,用数学外,更多的时间则是在一日生活中学,在社会生活中用。

作者:CMS 来源:中国澳门新濠天地官网协会