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加拿大幼儿教育学习有感

时间:2013-6-8 9:27:54 点击:


  核心提示:2011年11月,我有幸参加了江苏省幼儿教师境外培训班。在加拿大苏安培训中心学习培训期间,我们聆听了加拿大安大略省继续教育学院领导及专家的讲学,参观了层次各异的多伦多小学幼儿园...
    2011年11月,我有幸参加了江苏省幼儿教师境外培训班。在加拿大苏安培训中心学习培训期间,我们聆听了加拿大安大略省继续教育学院领导及专家的讲学,参观了层次各异的多伦多小学幼儿园,第一次近距离地感受到加拿大幼儿教育的自由开放和灵动高效,感受加拿大师生的民主和人际的包容,让我们在对中、加两国的教育比较中更开阔了教育视野,拓展了教育改革的思路,提升了分辨是非的能力,更激发了办好中国学前教育的热情!
    初识加拿大科学完善的教育设置
    初到加拿大,就留给我空气清新、景色秀丽、环境和谐、安全舒适的美好印象。所了解的幼儿教育的基本情况是:
    1.教育设置。加拿大各省的教育制度并不相同,以安大略省为例,幼儿园大多被设置在公立学校中,年制分为初级班(4~5岁,Junior kindergarten,简称JK)和高级班(5~6岁,SeniorKindergarten,简称SK),是加拿大唯一一个同时为4岁和5岁幼儿提供免费公立教育的省,其他大部分省份的公立学制系统只纳入5岁幼儿的教育。
    2.课程内容。安省《幼儿园大纲》基于教育是以幼儿为中心,在4~5岁时受到好的教育,为幼儿进入小学做好准备。课程内容分为个人和社会发展、语言、数学、科学与技术、健康和体育活动、艺术五大学习领域(课程期望)。
    3.培养目标。让幼儿学会自我约束,在规定时间内完成一定的任务;学会尊重和包容别人,接受有其他不同人存在;树立健康的澳门新濠天地官网;促进好奇心的培养,树立自信,帮助他们想要知道的答案他们能够找到等。
    4.教学方法。以游戏为中心,通过提问探究教学,通过实际生活学习,通过语言锻炼进行早期教学等。尤其是建立学习社区,以孩子为中心,由近及远地是教师、早教专家角色,家长角色,校长合作伙伴角色。
    体验加拿大关注个体的教育取向
    走进了加拿大,人性化的交通、个性化的民居、移民化的国家、特色化的教育深深吸引着我,尤其对加拿大幼儿教育教学的改革实践有了进一步的了解。
    (一)重视早期教育
     幼儿的早期学习经验对他们的发展有深远影响。他们在幼儿园的学习为他们获得阅读和写作技巧(包括技术和计算机技巧)、数学技巧、科学技巧提供基础,并为他们上更高的年级准备好成功的学习经验。这就需要教师在观察、分析幼儿游戏活动的基础上,研究他们如何通过游戏来学习,然后制定出具有具体学习目标的游戏计划,并向幼儿提供适宜的、有刺激性的材料,以顺应幼儿的需要、兴趣及情况。
    这样当幼儿能把学习与日常生活相联系时,或者幼儿能看到一个领域的知识与其他领域的知识有关联时,他们掌握知识最为容易和有效。为此加拿大幼儿教育在培养目标的价值取向上,一是注重培养幼儿的非智力因素。制定科学和技术领域目标时突出好奇心、探索与实验的愿望和对自然世界的认识、关心及对作计划和组织策略的理解等。二是强调知识的实际应用,注重培养幼儿解决问题的能力。数学领域中,强调培养幼儿在日常生活中搜集、展示和解释数据,当必要时,寻找进一步的信息、帮助和材料等。三是注重培养幼儿的自我意识及独立意识。个人和社会发展领域强调培养幼儿的“自我意识和自我依赖”,如:认识自己的长处和成就;了解和谈论自己的兴趣和爱好;表达自己的思想,分享经验;适应新情景,愿意尝试新任务;在学校不同的环境里显示出自我依赖、自我控制等。
    (二)关注幼儿发展
    一是关注幼儿的健康个性。在《幼儿园大纲》里,他们把“具备对个人的积极态度”作为幼儿阶段的重要培养目标之一。日常学校生活中教师时时表现出尊重幼儿人格、尊重幼儿意愿的态度,以此来促进幼儿的自我意识,培养幼儿的健康个性。二是关注幼儿的自主意识。
    在加拿大幼儿园,小班开始有“图书馆活动”,即幼儿去图书馆选择自己喜欢的图书并自己办理借阅手续。他们还有一个传统的活动,让幼儿轮流做分享活动的主持人,给大家介绍自己从家里带来的玩具。这些活动有助于培养幼儿的胆量、自信等自主性的宝贵品质。三是关注幼儿的动手能力。加拿大教育的各个环节都能体现面向全体幼儿,班里每一天都有一个教师的小助手,帮助教师交花名册、主持分享活动等。而每一个幼儿都渴望轮流当小助手,对于发展缓慢的孩子都有得到锻炼、发展的机会;得到教师的关注、表扬和鼓励。
    (三)突显教育特点
    1998年和2006年加拿大先后出台的两个大纲都明确提出,幼儿的学习是一种综合的、相互联系的学习,幼儿园应鼓励幼儿参与社区生活,让他们置身于真实的生活情境,把学习和自身的生活及周围世界联系起来,以促使幼儿更有效地学习,获得更丰富、实用的知识经验。幼儿园的学习活动通常是通过实地考察进行的,强调幼儿在真实生活情境中的学习,重视发展幼儿解决实际问题的能力。如在语言领域中综合运用图片、符号、字母、单词和熟悉的话写一些简单的信息通告。
    在数学领域中能恰当使用卷尺、天平、体温计、时钟等生活中常用的测量工具。在科学和技术领域,幼儿要学习恰当地使用一些常见工具,同时学习制定一些具体计划并执行这一计划。在个人和社会发展领域,则鼓励幼儿对居住区进行实地考察,认识社区内公园、商店、医院、运动场、图书馆等的不同作用,识别医生、店员、消防员、警察、邮递员等不同职业的工作内容。
    (四)创新教学模式
     一在互动中学。幼儿是一个独立的学习者,应该创设环境使幼儿通过自己的探索和努力获得经验,从而以他们自己的眼光来理解有关的知识。加拿大幼儿教育更关注个体学习、玩伴游戏和小组项目,强调幼儿通过与环境互动获取各种感性的直接的经验,并通过主动的探索活动得到发展。二在选择中学。加拿大专家主张早期幼儿教育模式既要适宜幼儿个体的发展,又要适宜其年龄的发展。幼儿可按自己的意愿选择活动区和活动材料。三在研究中学。加拿大的幼儿教师经常做的工作是激发幼儿对事物的好奇心,让孩子组成研究小组,在一个个工作坊里孩子们自由结伴,共同对某一个感兴趣的问题开展研究与探索,老师不太介入孩子的活动,鼓励幼儿多碰到问题,多走些弯路,多犯些错误,让他们能从错误中吸取经验并能增强克服困难的信心。
    感悟加拿大民主严谨的治学理念
    苏安培训中心的领导很热情友善,老师很谦逊、很认真,培训中心非常安静,充溢着研修的氛围。培训期间,我们还参观了多伦多、蒙特利尔、渥太华等主要城市,对加拿大幼儿教育感悟颇深。
    (一)对教师的要求特别高
    在加拿大当正式幼儿教师,大学四年毕业后需再读一年师范,合格后方可拿到教师资格证书,且要求知识面广,综合能力强。教师每年进修两次,每两年考核专业知识和亲和力。对教师的资格认证、处罚由专门的管理学院负责(管理学院是独立于学校、教育局、法院之外的一个机构)。教师必须接受社会监督,一旦接到举报,一经查实,由管理学院对教师进行处罚,最高处罚是开除。可见,加拿大对教师的师德特别重视。在加拿大,校长与教师是连为一体的。用一位校长的话来说就是:“凡是学校教师不好,都是校长的责任。”由管理学院来管理教师,我觉得它的好处就是保护了校长,监督了教师,稳定了社会。
    (二)对孩子的关注特别多
    一是关注孩子的身心。幼儿园每班一个教师和一个早教专家,幼儿人数在25人左右。政府承诺全都办成公立园,保证两年学前教育。目前是半日制,2012年推进全日制,2015年全面实施全目制,实现在幼儿阶段受到好的教育。二是关注孩子的兴趣。加拿大学校大都没有围墙,一般面积40到60亩。学校的建筑是一个很大的全封闭整体结构,内有几十个小教室,还有体育馆、图书馆等。活动室之间相互打通便于观摩交流。三是关注孩子的发展。幼儿园以游戏活动为主,注重培养孩子的创新意识和动手能力,而不纯粹是文化知识。质量考核按等级划分,校长室掌握。每一所学校都设有专门的教师,对语言不通、智障、不爱交往、心理有疾病等特殊孩子进行一对一的帮扶。
    (三)教育的目光特别远
    有人说“加拿大是孩子的天堂”,确实如此。在加拿大政府看来,孩子是未来的纳税人,保护幼儿、抚育孩子就是培育未来的税源。所以,孩子一生下来就享受所谓“牛奶金”。孩子上学,从幼儿园、小学到高中不收学杂费。注重培养幼儿的创新精神和实践能力,强调兴趣第一,个性发展,在玩中学到知识、悟出道理,达到好学、乐学的效果。
    (作者单位:江苏省南通师范第一附属小学幼儿园)

作者:朱美华 来源:江苏省南通师范第一附属小学幼儿园